Spreaker

Hola TICTACteros!!

Quiero compartir con vosotros este recurso digital que acabo de descubrir recientemente y que me parece una maravilla para introducirlo en nuetras metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras en clase.

Spreaker Studio, es una "app" que nos permite crear elementos de audio (podcast), pudiendo grabar o trasmitir en directo. Spreaker Podcast Radio es una segunda "app", donde podemos seguir a podcasters (personas que han creado sus podcasts), guardar aquellos audios que más te gusten, compartir episodios, etc.

Es muy interesante para mi ya que, va a permitir acercar a los niños al manejo de las nuevas tecnologías, además de motivarlos a la producción del oral, cosa que más cuesta a los estudiantes en general. 

Pueden crear un podcast de voz, y además podrán personalizarlo o dar una sensación animada, añadiendo efectos de sonido con diferentes músicas, melodías o sonidos que la aplicación nos proporciona. Es de muy fácil manejo, y los contenidos creados se pueden difundir facilmente en las principales redes sociales, y ser escuchados tanto de manera pública como privada. Además otro aspecto muy valioso es que podemos retroalimentar los podcast, pudiendo comentar así que nos ha parecido o incluso contenstar a lo que se nos propone en tiempo real con su función de chat.

Algunas ideas educativas que os propongo con esta aplicación son:

★ Grabar y publicar un podcast con contenido comunicativo en la lengua objeto, de la unidad que estemos dando en ese momento. (Ir a comprar, hablar de la familia, describir un personaje famoso, hacer audioadivinanzas, jugar a quién es quién de manera oral, jugar al cluedo...)

★ Crear nuestro propio programa de radio de la clase sobre la temática que toque  (la alimentación saludable, ahorrar agua, el ciclo de las plantas, los deportes más conocidos, guía para hablar mejor en público, ¿qué pasa en el colegio?...)

★ Transmitir diálogos preparados con anterioridad, hacer entrevistas, hacer crónicas deportivas de las actividades realizadas en educación física, grabar canciones trabajadas en clase a modo de cancionero de aula, etc.

★ Mezclar tu voz con música y efectos de sonido (Crear juegos de adivinanzas, encuentra a un objeto...)

★ Compartir los audios y pistas creados en clase en las red escolar y contestarlos o retroalimentarlos.

Espero que os sirvan de mucho estas ideas, os dejo también por aquí el enlace a una actividad que he creado con Spreaker, en el que los estudiantes pondrán en juego estratégias de comprensión del oral, para adivinar lo que se está describiendo.

Un saludo!

Encuentra el objeto perdido

Encuentra el objeto perdido

Actividad de comprensión oral para el aprendizaje de la lengua española, mediante el recurso digital Spreaker, permitiendo así realizar la grabación de audio y creando entonces una serie de podcast educativos.

Esta actividad consiste en escuchar unos podcast que he creado, para adivinar y localizar un objeto perdido, mediante una serie de pistas auditivas.

Además también utilizaremos esta herramienta para que los alumnos aprendan a crear sus propios podcast utilizando así la competencia en comunicación lingüística y la competencia digital.

Está dirigido para un nivel en comprensión del oral según el MCERL:

A2+: Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas siempre que el discurso esté articulado con claridad y lentitud.

B1: Comprende las principales ideas de un discurso claro y en lengua estándar que trate de temas cotidianos relativos al trabajo, la escuela, el tiempo de ocio. Incluyendo breves narraciones.

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Objetivos

- Comprender diálogos reales sobre temas cotidianos.

- Comprender videos o audios informativos, explicativos, argumentativos, narrativos y descriptivos adaptados o reales que no entrañen una gran dificultad.

- Comprender entrevistas. 

- Comprender instrucciones sencillas.

- Comprender debates donde el discurso esté claramente articulado.

- Realizar presentaciones breves y ensayadas sobre temas cotidianos, ofreciendo brevemente explicaciones para expresar acciones.

- Llevar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla de una variedad de temas que sean de su interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos.

- Manejar recursos TIC para el aprendizaje y enseñanza del español.

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Contenidos

- Las descripciones

- Dar y recibir instrucciones. 

- La localización en el espacio.

- El verbo ser y estar.

- El verbo haber y tener.

- Los adjetivos calificativos y su concordancia.

- Los colores.

- Desarrollo de la autonomía en actividades TIC

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Actividad 3A: Vamos a aprender a crear nuestro propio podcast con Spreaker.

Escucha el podcast con los pasos a seguir para aprender a grabar unas pistas de voz. Anota con dos compañeros los pasos a seguir. Luego haced la actividad 3B, para trabajar los contenidos de la unidad y además ver como ejemplos los audios que después tendréis que grabar. Elije con tus compañeros (grupo de 3) qué imagene quereis usar, para describir dónde se encuentra vuestro objeto perdido.

 https://www.spreaker.com/episode/42341752

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Actividad  3B: Escucha y encuentra en las imaágenes los objetos que se describen.

Clica aqui para escuchar las pistas

Imagen 1

Clica aqui para escuchar las pistas

Imagen 2

Clica aquí para escuchar las pistas

Kahoot

 

Hola TICTACteros!!

En esta entrada que os comparto hoy, voy a mostraros una herramienta digital interactiva, que nos va a servir para evaluar contenidos o para interiorizar conceptos de una manera muy divertida.

Es una herramienta digital muy intuitiva y fácil de usar, que gusta mucho para trabajar los contenidos estudiados en nuestras sesiones. También tiene la opción de mandarlo a través de un cuestionario como tarea para casa. Por lo que con esta herramienta, podemos crear multitud de formas de trabajo para trabajarla junto con nuestras actividades de clase (repaso, evaluación, tareas de grupo, actividad interactiva, de profundización, de investigación, etc). Es un elemento también de motivación para los métodos gamificados, utilizandolos como retos.

A continuación os dejo un video tutorial, en el que explico junto con otras maestras, qué es un kahoot, qué beneficios pordemos encontrar en él, cómo se crean las preguntas para despues interactuar con este recurso y por último, vemos cómo lo ve el alumno cuando se dispone a trabajarlo. Tened en cuenta que se pueden trabajar tanto de manera individual como de manera grupal. 

¿Cómo trabajaría esto?

Pues bien, depende un poco de la edad de los estudiantes. Normalmente elijo trabajarlos después de terminar las unidades didácticas, como evaluación, o como reto.

Si éstos son mayores, a mi me gusta trabajar este recurso digital de manera que son ellos, quienes van a crear el kahoot, utilizándolo como un medio de repaso de contenidos, y un medio de interacción oral y escrita de la lengua objeto. ¿Cómo? 

Pues normalemente divido a los estudiantes en grupo de 4, y les proporciono una serie de directrices a cada grupo (vocabulario, gramática, pronunciación, frases, audio, producción oral), cada grupo será encargado de una de estas temáticas, por lo que tendrán que reflexionar y profundizar en ésto. Buscando en las unidades que hemos visto en clase para poder crear las preguntas de su kahoot. 

Cuando están todas las preguntas hechas, se juntan todos los cuestionarios en un solo kahoot, y eligiendo el modo aleatorio, para que los diferente grupos, puedan responder a las preguntas propuestas de todas las temáticas propuestas al principio a cada grupo. Desarrollando las estratégias de comunicación necesarias para responder a todas las preguntas de manera correcta y llegar así a obtener el mejor ranking, analizando qué contenidos han sido asumidos, o si habrá algunos a interiorizar aún más.

Con los más pequeños, seré yo como profesora, la que preparará las preguntas necesarias para que los alumnos puedan responderlas. También las trabajaría en grupo, de 4-5 niños, para que así, utilicen las estratégias en comunicación necesarias para poder adivinar la respuesta correcta. Además el Kahoot nos deja realizar preguntas con un tiempo estipulado (que el profesor decide en cada pregunta) y proponer preguntas tanto con texto, imágenes o videos, y respuestas con imágenes, verdadero o falso o respuesta multiple, por lo que para los niños va a ser una ayuda esencial y muy motivante para desarrollas destrezas en comunicación y llegar así al objetivo final, encontrar la respuesta correcta.

Este método ayuda al profesor a saber qué contenidos aún no están interiorizados, pudiendo así hacer más hincapié en las siguientes sesiones.

Espero que os haya gustado y que os parexca útil. Animaros a crear uno y mandarme vuestro enlace en comentarios ^^ 

Un saludo.

Logicieleducatif.fr

 

Hola TICTACteros!!

En el día de hoy, quiero presentaros una nueva web, en la cual los profesores del francés pueden servise para incluir ejercicios interactivos y juegos en clase. Además es una buena opción también para las personas que estén aprendiendo esta lengua ya que podrán usarla para su propio aprendizaje.

Esta página web denominada logicieleducatif.fr, está dividida en secciones por nivel de lengua (maternal, primaria, primer ciclo de secundaria, segundo ciclo de secundaria, etc) por lo que resulta muy ágil su navegación para encontrar juegos interactivos y contenidos del nivel de lengua que queramos. Además en sus menús, también vienen clasificados sus recursos digitales por temáticas, y con imágenes, para una mayor visualización. Y por si fuera poco, cuenta con su propio buscador de juegos.

A veces, como profesores de francés, nos resulta algo complicado que los niños distingan bien los sonidos de algunas palabras, siendo éstas además complicadas, ya que los sonidos de sus letras a veces cambian según la convinación del letras que sea. Una manera de afianzar esa distinción de sonidos de un modo lúdico y activo, es a través del juego. 

Aquí os dejo unos juegos de inversiones de sonidos en francés, con difilcutad progresiva, espero que os guste:

https://www.logicieleducatif.fr/francais/confusions/inversions-sons-ain-ian.php

¿Cómo lo trabajaría en clase?

Pues bien, este ejercicio está pensado para un nivel de 3º-4º de primaria (A1-A2 del MCERL), aunque podría ser para cursos superiores como actividad de repaso o profundización.

En primer lugar empezaría la clase hablando un poco de qué son los sonidos, y preguntaria a los estudiantes cuántos sonidos consonánticos y cuántos sonidos vocálicos existen en la lengua francesa. Y los repasaríamos con una canción sobre el abecedario.

Os dejo aqui una de las muchas que existen 😉

Después de repasar el abecedario, trabajaría el juego interactivo que nos propone logicieleducatif.fr, en la cual debemos de escuchar los sonidos de las palabras y discriminar el correcto, yo lo  pondría en la pizarra digital e iria preguntando a los alumnos de uno en uno, haciendo rebote en las respuestas incorrectas con otros compañeros.

Por último repartiría unas fichas que también nos proponan desde logicieleducatif.fr para completar este juego educativo, se trata de unas fichas con imágenes y palabras que suenan parecidas, con el objetivo de averiguar cuál es la correcta. 

Una vez terminadas, recogería todo lo aprendido en un juego didáctico, repitiendo los sonidos de las palabras correctas, y realizaría un juego de sonidos: 

- El profesor pronuncia palabras vistas en clase bien y mal pronunciadas, los alumnos tendrán unos paneles o cartulinas verdes o rojas.

- Cuando la palabra está mal pronunciada deben levantar la cartulina roja rápidamente y si está bien pronunciada deben hacer lo mismo pero con la verde.

- El juego se puede complicar introduciendo palabras con sonidos similares, como "main" y "pain" (mano y pan), el profe dice la palabra y enseña con ayuda de flashcards un dibujo.

- si los niños reconocen que esa palabra es la misma que enseña el profesor , subirán la cartulina verde, y sino la roja.

¿Qué os ha parecido? ¿Conociáis este tipo de métodos didácticos?

Un saludo.

 ProfeDeELE.es

Hola TICTACteros!!

En esta ocasión vengo a hablaros de una web que yo utilizo muchísimo para mis clases de español.

En ella podemos encontrar multitud de recursos online, para todos los niveles, y clasificadas por temas. (Actividades, videos, audio, fichas interactivas, juegos, podcast,etc)

Además cuenta con una sección de formación en linea para docentes.

A veces, utilizamos demasiado el libro en nuestras clases, provocando en nuestros alumnos, e incluso a nosotros mismos, entrar en un estado de monotonía. 

Gracias a esta página web, podemos salirnos de la rutina diaria, interactuando con nuestros estudiantes y aprendiendo activamente.

Os dejo un ejemplo muy chulo de esta web, para aprender las tareas domésticas en clase de lengua castellana en un nivel de 3º 4º de primaria, o un nivel B1 del MCERL.

https://www.profedeele.es/actividad/podcast/10-tareas-domesticas/

¿Cómo podemos trabajarlo?

Pues bien, en primer lugar abriría un debate con los estudiantes y realizaría una lluvia de ideas en la pizarra. A continuación le hablaría de qué son las tareas domésticas, pondría ejemplos de las mismas, y preguntaría a los alumnos si ellos ayudan a sus padres en estos quehaceres.

Una vez introducido el tema, en grupo de 4, con un pequeño portátil a cada grupo, les pondría el podcast de la página web de profedeele.es, en la pizarra digital, y les pediría que hicieran las actividades que la misma web proporciona sobre el audio que están escuchando (comprensión oral) en grupo, en el ordenador,

Después, completaría la actividad utilizando unas flascards con dibujos, de las diferentes tareas domésticas, para aprender a diferenciarlas y más tarde realizar entre todos una infografía en la pizarra (esquema gramatical) de los principales verbos que utilizamos cuando hablamos de estas tareas (tener que+ INF, ir a +INF, llevar a +INF, deber de + INF, etc).

Para terminar, realizaría por grupos, la redacción de una carta, en la cual los alumnos deben plasmar las tareas domésticas que realizan en su grupo, ya en casa o que les gustaría empezar a realizar, con el fin de que los demás miembros de la clase, se enteren de lo que piensan sus compañeros.

Y aprovecharía para recordar el formato de escritura que tiene una carta informal.

Luego un portavoz de cada grupo, leerá en voz alta, la carta realizada por su grupo.

Entre las competencias que desarrollamos con esta proposición didáctica vemos : CCL, CAA, CSC y CD.

Espero que os haya gustado, ¿Habéis hecho ya algo parecido en vuestras clases?

Un saludo.

Padlet 

Hola TICTACteros!!

En esta ocasión vengo a presentaros una herramienta digital interactiva y colaborativa, llamada Padlet

Hablamos de una plataforma digital que permite crear murales colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se pueden presentar recursos multimedia, ya sea vídeos, audio, fotos o documentos. 

Estos recursos se agregan como notas adhesivas, simulando unos “post-its”. En otras palabras, hablamos de una pizarra digital interactiva, un mural o póster interactivo en el cual publicaremos, almacenarermos o compartiremos recursos tanto de manera individual o colaborativa. 

En lo que a la educacón se refiere es un elemento muy valisoso, pues docentes y alumnos pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno, e incluso es posible trabajar con otras personas que usen la plataforma ¡en todo el mundo!

Te comparto por aqui el enlace a un padlet que hicimos en clase de primer ciclo de la ESO en clase de Francés, integrando la materia de Ciencias de la Naturaleza.

Este recurso también puede usarse en niveles de lengua francesa B2 del MCERL 

https://padlet.com/misrecursosdeprofetic/Bookmarks

Podemos habilitar un padlet para que nuestros estudiantes compartan el trabajo que están realizando, fomentando así un intercambio de conocimientos entre ellos y contribuyendo a recibir nuevas ideas para construir sus conocimientos. Pueden solventar dudas y recibir feedback cuando publican su trabajo, lo que les permite progresar más rápido y reforzar su confianza en las cominucaciones. 

En este caso, yo como docente les he proporcionado este padlet, que os he dejado aqui arriba, en el cual podemos ver 4 pots-its. En el primero los alumnos pueden acceder a un vídeo informativo sobre la formación de las estrellas, las constelaciones y las galaxias, luego les he puesto una foto de los planetas del sitema solar, con sus nombres y por último les pongo una página web de otro colegio en Francia que ha trabajado este mismo tema, y en el cual van a poder encontrar diferentes tipos de informaciones. Para finalizar, creo una serie de grupos en clase, y en el último post-its voy haciendo preguntas sobre el tema.

Se trata de ir encontrando las respuestas en esos recursos que les he dejado en el padlet, anotarlas y crear ellos más tarde, un padtlet para que les siva de apoyo en sus exposiciones orales de las preguntas propuestas con anterioridad.

Trabajamos así multitud de destrezas y estrategias en comunicación, desarrollando las competencias CCL, CMCBCT, CAA, CSC y CD. 

¿Qué os ha parecido? ¿Se os ocurren formas de adaptación para vuestras clases?😏

Un saludo.

Canva 

Hola TICTACteros!!

Hoy hablaros de CANVA

Se trata de un software y sitio web de herramientas de diseño gráfico, pero muy muy sencilla.

Tiene acceso a un sinfín de posibiidades. Es una herramienta online que nos premite crear nuestros propios diseños de los contenidos que queremos trabajar en clase. 

No hace falta tener muchos conocimientos sobre la herramienta, ya que de forma muy visual e intuitiva, podemos crear pósters, tarjetas, infografías en diferentes tamaños, crear juegos de cartas, etc.

Me gustaría añadir, que además podemos hacer posts para redes sociales, cabeceras para blogs, aportar diseño a nuestros documentos, como currículums o informes, etc. Tengo que es una herramienta muy completa. 

Una de las funcionalidades que más me gusta es la posibilidad de trabajar en grupo, ya que permite crear diseños que pueden ser visualizados y modificados por varias personas. Por lo que podremos trabajar con nuestros estudiantes creación de contenidos de una forma colaborativa, desarrollando estratégias y destrezas en comunicación lingüística, sociales y competencias digitales.

Os dejo unas fotos de dos infografías que realicé en clase de lengua castellana, para aprender los adjetivos, y sus usos cuando se utilizan con los verbos ser y estar.

En este caso las infografías creadas se corresponderían a un nivel de 4º- 5º de educación primaria, o un nivel de A2- B1 de ELE.

- Podemos empezar la clase con un video en el que se escuchen a los personajes describiendo a otros personajes, para despues hacer una lluvia de los adjetivos que han utilizado y que ya sabemos,para describir a personas, lugares o cosas.

- Luego presentar las infografías a los estudiantes y realizar las explicaciones gramaticales pertinentes.

- Podemos de igual modo, tenerla como base para utilizarlas en algún juego complementarios, por ejemplo se me ocurre el quién es quién entre compañeros.

- O incluso realizarlo como tarea final, en la cual, por grupos cooperativos, van a crear una infografía o esquema de la gramática y vocabulario dado en clase. 

Espero que os sirva de ayuda 😊

Un saludo.

 Symbaloo

Hola TICTACteros!!

A continuación, quería hablaros de Symbaloo , una herramienta digital muy útil para tener organizados todos nuestros recursos digitales en un mismo lugar. Algo esencial en un docente. Y creo que es algo esencial a tener en cuenta, por lo tanto, la pongo como primera entrada de mi blog. 😊

Un Entorno de Aprendizaje Personalizado (PLE), es un conjunto de elementos (recursos didácticos, herramientas webs, actividades online, fuentes de información, etc) que utilizamos normalmente para la gestión de nuestro aprendizaje personal.

Con la herramienta Symbaloo podréis tener de forma muy sencilla, una organización de nuestros recursos digitales, como si fuese una especie de escritorio, (pudiendo guardarlo en nuestro navegador principal ya sea, google crome, microsoft edge, mozilla, etc, como un marcador o página de favorita, teniendo la opción incluso, de activarlo como página de inicio), en la que tendremos todos los accesos a webs o apps que cada profesor utiliza habitualmente para aprender, informarse, crear contenidos o interactuar.

Para ésto, lo primero que tendréis que hacer es:

1. Idéntificar con claridad sobre qué quieres aprender, o cuál es la temática que utilizas para trabajar.

2. Buscar fuentes de información o recursos en Internet.

3. Crear tu Red Personal de Aprendizaje: La red informal de personas a través de las cuales se accede a la información, se contrasta y se evalúan los conocimientos que vamos a construir de forma autónoma más tarde, pudiendo además intercambiar esa información con otras personas a traves de las tecnologías.

4. Compartir, crear y consumir contenido.

5. Manterlo ordenado y actualizado con ayuda de Symbaloo.

Ahora os dejo mi Symbaloo propio, para que veáis un ejemplo de uso de esta herramienta digital: Yo soy maestra de primaria especialista de francés y profesora online de español. Por lo que, los recursos digitales que veréis , tendrán relación con esas materias.

https://www.symbaloo.com/mix/misrecursosenensenanza

Como podéis ver, si entráis a mi symbaloo, pinchando en "empezar a utilizar este webmix", observaréis los recursos agrupados en lo que se llama Webmix (es el panel que estáis viendo). Pudiéndo clasificarlos por categorías y poniéndoles diferente color, para identificarlas mejor :

- Naranja = manuales didácticos online

- Verde = Blogs

- Azul = Diccionarios online

- Rosa = Recursos didácticos de creación de contenido online

Éstas son las categorías que yo he creado, pero se puede seguir editando a lo largo del tiempo,  e incluir más recursos y categorías, a medida que las vamos descubriéndolas.

Otra cosa muy interesante de este recurso, es que se puede utilizar y editar de manera colaborativa, por lo que si sois un grupo de profesores de un mismo nivel educativo, o dáis las mismas materias, podéis crearlo colaborativamente y utilizarlo, teniendo siempre los recursos que añada alguno de tus compañeros actualizados. 😜

¿A qué esperas? Empieza a crear tu PLE con Symbaloo, te ayudará mucho!!

Un saludo.