Activités d'interaction

 Salut TICTACteros!!

Aujourd'hui je vous propose une petite liste avec plusieurs activités d'interaction orale ou écrite, à vous de las adapter aux besoins éducatives de votre école. De même, je vous laisse une rencontre virtuelle FLE très intéressante de la Maison des Langues (vous devez cliquer sur l'image)

J'espère que vous servira d'inspiration pour la création d'autres activités et que vous les partagerais après avec moi 😊💜

Voici mes activités préférés: 

1. À travers de la création d'un Genially, nous pouvons évoquer l'interaction des étudiants à les échanges communicatives orales. Qu'en pensez-vous?

2. Jeux de rôle: Nous pouvons choisir à partir de quel document nous inspirer, par exemple un lecture (simuler Astérix ou Obélix), un film (La famille Adams) ou un situation quotidienne (simuler être professeur, policier, etc.). Les TICE et les TAC nous aident dans la Tâche, pouvant créer des outils didactiques telles que:

3. Utiliser les éléments de jeu: Par exemple, pour motiver la parole ainsi qu'évaluer ses connaissances apprises pendant les unités travaillés en cours, nous pouvons utiliser un Quizizz ou un Kahoot  https://quizizz.com/admin/quiz/62272792a244d9001ee271f1 https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=9cc58df1-f08c-4e19-a6ca-7400f39299db 

4. Travailler coopérativement: Créer des histoires à partir des modèles donnés de manière écrite o orales (des petits contes, Bande Désinées, danses avec des instructions chantés, faire la radio de la classe, le journal, etc.). Voici une site très chouette pour la création de petits histoires en BD https://bdnf.bnf.fr/

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1.  La séquence méthodologique que vous avez suivie avec vos élèves. Si vous avez fabriqué du matériel pour ce fait, nous vous prions de le joindre également: Quoi qu'il en soit, l'important pour mener à bien des tâches d'interaction ou de médiation communicative est d'avoir une bonne organisation et planification des activités. Il faut tenir compte d'une progression cohérente des contenus, de la moindre à la plus grande difficulté, et faire en sorte qu'il y ait toujours de petites activités langagières où l'on pratique ce qui a été donné jusqu'à présent. Les exemples proposés, sont pratiques collaboratives à tenir en compte à la fin d'un processus d'enseignement et apprentissage, par exemple comme tâches finales.

2.  Difficultés trouvées dans le processus. Les difficultés que nous pouvons rencontrer sont la difficulté de trouver un matériau adapté à ce sur quoi nous voulons travailler et, dans le cas de le créer, le manque de temps disponible.

3.  La réponse ou réaction de vos élèves. Les étudiants sont toujours reconnaissants d'avoir des cours dynamiques et amusants, dans lesquels ils sont considérés comme des protagonistes.

4.  Autoévaluation: succès et propositions d´amélioration pour la prochaine fois. En ce qui concerne l'évaluation, nous devons en tant qu'enseignants évaluer par compétences, pour cela il est très important de tenir compte des critères d'évaluation proposés dans le curriculum, et de créer des rubriques de réussite avec les standards d'apprentissage. Idem pour l'auto-évaluation et la co-évaluation des enfants. Ce dernier étant plus facile à comprendre pour les étudiants lors de l'évaluation. Je vous partage un exemple  web pour les créer http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es

Qui est ce? Exercice FLE pour l'expression orale

 Bonsoir TICTACteros!!

Comment allez vous? Dans cette occasion je vais vous parler d'un petit projet FLE que nous sommes en train de créer dans ma salle de classe. 

Nous l'avons appelé "QUI EST CE?" Ehh oui!! exactement, comme le jeu de société.

J'espère que vous plaira et vous sera hyper utile. Bonne courage!!

Contextualisation: 

Nous travaillons les vêtements en classe dans cette unité, et je voulais faire un projet de groupe, dans lequel la tâche finale serait de jouer à un jeu créé par eux-mêmes. Le jeu est qui est ce?, mais personnalisé avec des camarades de classe et avec les vêtements et accessoires qu'ils jugent appropriés. 

J'ai une classe de 6ème niveau, laquelle apprenne le français depuis la 3ème année d'éducation primaire. Mon école est une établissement numérique 2.0 donc le travail actif, collaboratif et avec les TICE et les TAC est très important.

Objectif spécifiques: 

- Connaitre le vocabulaire des vêtements et quelques accessoires plus habituelles.

- Rappeler les couleurs et les nombres et apprendre des façons de décrire les habits (à rayures, à carrés, à points, en laine, en cuir, en coton….)

- Évoquer les échanges communicatifs orales en créant des phrases simples

- Différencier l'utilisation des articles déterminés et indéterminés et la relation avec le genre. (un/une/des, le/la/les)

Comment ai-je mené le projet ?

Séance 1: D'abord, nous allons introduire le vocabulaire des vêtements et des accessoires avec une chanson d'Alain Lelait, puis pour favoriser la motivation et les échanges orales, nous avons joué à "Si j'étais hippie, j'en porterais un (e) /des ..." "si j'étais chic, j'en porterais un(e)/des ..." + les vêtements + les couleurs.

Séance 2: On commence par réaliser une feuille de travail interactive (liveworksheet) sous forme de jeu. Nous divisons la classe en groupes de 4-5, et donnons à chacun d'eux une cloche. Ils doivent lire les indications et savoir le plus tôt possible de quel personnage s'agit. Le groupe qui devine le plus de personnages gagne. (Chaque fois que les élèves sonnent la cloche, ils doivent dire de quel personnage il s'agit et ce qu'il porte)

Séance 3: Créons nos flashcards de jeu. Grâce au travail interdisciplinaire avec la matière d'artistique, les étudiants ont dessiné des cartes jeu (avec un avatar choisi) et éditées plus tard dans Canva par le professeur. Donc, Ils les ont coloriés et découpés, et dans ce cours, nous allons nous consacrer à mettre les instructions au dos de chaque carte (ce que chaque personnage porte). L'objectif est de décrire le personnage de la carte (qui es un avatar de chaque enfant fait par eu même avec Bitmoji).

Séance 4: Enregistrement des instructions de chaque carte-jeu dans Spreaker. Chaque élève doit prendre soin d'enregistrer ce que porte le personnage de la carte qui lui a été distribuée. Il pourra utiliser les sons proposés par l'application pour lui donner un caractère plus dynamique et motivant. Escucha "Exemple De Description" en Spreaker.

Séance 5 :Tâche finale : Nous allons jouer par groupes au jeu Qui est ce? créé par eux mêmes tout au long des séances. Pour ce faire, nous allons diviser la classe en 3 grands groupes. Chaque groupe aura un buzzer. L'enseignant mettra sur le tableau blanc interactif l'un des podcasts enregistrés parmi ceux de notre jeu Qui est ce ?, et les élèves, en écoutant les descriptions, devront deviner de quel camarade il s'agit et ce que porte leur avatar. (ils diront le nom et répéteront à haute voix ce qu'ils portent)

En règle générale pour tout le monde. Il sera interdit de dire de quel personnage s'agit si le groupe se dote d'un avatar réalisé par un membre de l'équipe. Le groupe qui remportera le plus de cartes d'avatar gagnera.

Évaluation, autoévaluation et coévaluation: 

Grâce à la plateforme fournie par spreaker, tous les enregistrements vocaux ont été rassemblés dans un seul podcast, et chaque chapitre est une description d'un personnage.

Ainsi nous pourrons évaluer individuellement chaque production de l'oral.

D'autre part, le fait d'utiliser le format du jeu permet aux élèves de s'auto-évaluer et de se co-évaluer, tant dans le jeu que dans leurs propres créations.

Ce type de techniques d'apprentissage collaboratif, dans lesquelles l'élève est acteur de son propre apprentissage et utilise ses stratégies de communication pour mener à bien ses tâches, a un résultat énorme dans le développement de ses compétences cognitives, sensibles et sociales, améliorant grandement l'acquisition de la langue et favorisant les communications.

Les enfants sont très heureux lorsqu'ils pratiquent ce type d'activité. L'inconvénient est qu'il faut beaucoup de travail pour les organiser et les réaliser car nous n'avons pas assez d'heures par semaine, nous devons donc souvent utiliser des techniques d'apprentissage inversé pour tirer le meilleur parti du temps de classe. D'un autre côté, avoir autant de ressources numériques nous favorise ce faiblesse dans le temps qui nous manque.

Astuces pour améliorer l'expression orale

 

PARLER EN PUBLIQUE

Coucou mes TICTACteros!!! 

Voici un Podcast créé avec Spreaker (App déjà expliqué dans une autre entrée de mon blog) qui vous partage quelques astuces à prendre en compte lors de parler en public. J'espère vous sera très utile et vous plaira.

Est-ce que vous êtes d'accord avec mes astuces? vous en avez des autres?

Laissez moi un commentaire dans la publication je serais contente de vous lire.

Escucha "Comment bien parler en public" en Spreaker.

PITXON

 Bonsoir TICTACteros!! 

Aujourd'hui je vous partage un nouveau outil numérique pour travailler en cours de Français Langue Étrangère (FLE). 

Pixton est un outil gratuit et simple d’utilisation qui permet de créer des Bandes Dessinées (BD) afin d’illustrer un cours, une présentation ou une situation. Un outil ludique qui va motiver des enfants jeunes et moins jeunes à s’exprimer dans le cadre de la classe ou pour se divertir. La bande dessinée est un média adopté de longue date par les jeunes et associée à des moments de plaisir et de loisirs. En plus, Les Bds peuvent être imprimées, téléchargées, intégrées et partagées sur le Net. Elles peuvent être facilement incorporées à des publications scolaires, des sites internet et des projets multimédias. 

Grâce à la qualité du rendu final et les possibilités de création quasi infinies de cet outil en ligne, il pourra servir de base à un travail autour de l’expression écrite, de la la narration ou de la scénarisation. L’investissement des élèves est garanti.

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Voici un exemple d'utilisation de cet outil:

1. Nous réalisons un travail  interdisciplinaire avec la matière de Sciences Sociales. Nous découvrons l'empire romain en ce moment.

2. Nous avons travaillé la culture et nous avons voulu inciter les étudiants à explorer à travers les TICE (Technologies de l'information et de la Communication dans l'Enseignement) et les TAC (Technologies pour l'Apprentissage et la Connaissance)

3. Pour ce faire, nous avons visité tout d'abord le musée virtuelle de la Romanité et nous avons expliqué lentement des aspects plus importants. Voici le lien https://museedelaromanite.fr/en/virtual-tour 

4. Ensuite nous avons visualisée ce vidéo résumé et fait les activités proposés dans ce QR

5. Une fois travaillé tous ces aspects en cours, nous allons proposé aux étudiants de créer un BD avec le logiciel Pixton ( montré auparavant)

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* Les objectifs : Connaitre la culture romain à travers l'exploration guidée sur Internet // Identifier les aspects clé des informations donnés // Favoriser la motivation et l'intérêt dans l'autoapprentissage 

Grâce à ces méthodologies d'apprentissage actif à travers des applications et des sites Internet, les étudiants ont pu enquêter et découvrir des éléments de base sur l'histoire et la culture de l'Antiquité. Les étudiants ont pu travailler en groupe, favorisant ainsi l'échange d'idées et de stratégies de communication, le développement de compétences et leur auto-évaluation et co-évaluation. Puisque, grâce à la répartition des tâches en petits groupes, ils ont pu apprendre sur le même sujet, avec des points de vue différents. En plus, tout les travails restent sur notre plateforme Moodle, pouvant les regarder autant fois ils ont besoin.

Il a été un très beau projet, qui a réalisé une union entre les étudiants et l'entraide entre eux. Le plus difficile a été organiser les session, car les heures dédiés sont peu pour un travail d'investigation et création comme celui.

Activités d'Expression Écrite

 Bonjour TICTACteros!! Allez-vous bien? 

    À cette occasion, je viens vous parler un peu des activités qui favorisent l'expression écrite, en classe de langue étrangère. 

    L’écriture est l’une des compétences les plus complexes qu’un être humain doit acquérir. Cette capacité cognitive implique de développer une certaine coordination visuelle et motrice, ainsi que de disposer de ressources attentionnelles et de planification, de maîtriser la grammaire et l’orthographe d’une langue, etc. À cette fin, il est important que, dès leur plus jeune âge, les enfants apprennent à travailler l’expression écrite, tant dans le contexte scolaire qu’au sein de la famille.

     Il est essentiel que ces activités soient agréables et qu’elles encouragent la créativité et l’imagination des enfants. Puisque, après tout, savoir écrire et exprimer correctement ses pensées et ses idées est fondamental dans la société actuelle.

Je vous propose quelques exercices d’écriture qui répondent à ces exigences: 

- Imaginer la suite d’un récit pour travailler l’expression écrite.

- Rédiger une recette.

- Inventer une histoire à partir d’une série de mots ou de dessins.

- Écrire une histoire à partir d’une image.

- Échanger des cartes postales.

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À continuation je vous présente un exemple de transposition didactique pour développer la compétence en expression de l'écrit: 

-  Titre de l´activité ou Tâche: J'invente mon propre histoire!

-  Niveau du CECR: A1 Peut donner des renseignements sur des sujets relevant de la vie, en utilisant des mots et expressions simples. //Peut écrire des expressions et des phrases simples isolées.

-  Ressources : Je vous partagerais tout les liens et documents tout au long des explications didactiques.

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ?: Non, dans ce cas, nous avons proposé des matériels didactiques. C'est - à - dire, ce sont des matériels crée par des professeurs du français langue étrangère, pour l'enseignement de la langue française. 

-  Objectif de l´activité :  Écrire des phrases et des expressions simples sur des images donnés / Identifier des expression quotidiennes selon les représentations proposés.

-  Stratégie de compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et 2018) :

Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire. // Peut reconnaître les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne. // ​Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse élémentaire ; accueil et prise de congé, présentations et dire « merci », « s'il vous plaît », « excusez moi », etc.

-  Description de l’activité :

1. Nous allons introduire le thème aux étudiants à travers ce vidéo: (les salutations)

- Ensuite, nous allons les montrer l'infographie suivante: 

- Après il feront par couples la suivante activité:  https://www.liveworksheets.com/ei816182pv

- Une fois ils ont fini, nous expliquerons les émotions et sentiments, et nous rappellerons le verbe Être:

- Ensuite, nous allons jouer à deviner les états ou sentiments des autres. La classe se divise en groupes de 5. À tour de rôle, un enfant doit dramatiser une émotion ou un sentiment par mimétisme, et les groupes doivent deviner de quel sentiment il s'agit, en créant une phrase avec le verbe être. Le groupe qui gagnera sera celui qui devinera le plus d'émotions.

- Pour finir , nous allons travailler l' expression de l'écrit avec l'aide d'une Bande Dessinée (BD). Il devront remplir les dialogues des boules. Nous allons distribuer a chaque groupe une B.D. qu'ils devront remplir avec les salutations et les émotions pour créer un petit dialogue.

Je vous laisse aussi un modèle d'un BD vide, si jamais les enfants veulent dessiner leurs propres personnages: 

EDPUZZLE

Salut TICTACteros!! 

    Aujourd'hui je prends le temps de vous expliquer un très bon outil numérique pour travailler la compréhension orale dans nos cours de Français Langue Étrangère (ci -après FLE), mais qu'il est également valable pour n'importe quel matière éducative.

    Edpuzzle est un outil en ligne que nous permet d'éditer n'importe quelle vidéo pour introduire des questions, créer des quiz ou ajouter des notes vocales. 

    Grâce à cela, c'est l'un des outils fondamentaux si vous réalisez des méthodologies actives telle que Flipped Classroom ou si vous avez votre propre classe synchronisée en personne et virtuellement. 

    À propos des vidéos que nous pouvons utiliser, la première chose que vous devez savoir est que vous pouvez le faire de deux manières: 

      1. Vous pouvez faire votre propre vidéo. 

    2. Vous pouvez utiliser n'importe quelle vidéo du réseau de plateformes telles que Youtube, TED talks ou Khan Academy.

    En guise de conseil, il est préférable que les vidéos ne dépassent pas beaucoup plus de 4-5 minutes afin que les élèves puissent maintenir leur concentration, car avec les tâches qui vont être intégrées, leur visionnage peut augmenter de plusieurs minute supplémentaires.

Je vous laisse un vidéo tutoriel pour apprendre à la utiliser: cliquez ici

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À continuation je vous laisse un exemple de transposition didactique je je viens de utiliser dans mes cours de FLE, pour un niveau A1 du CECRL correspondant à la 5ème année d'éducation primaire.

- Nous avons travaillé "LES VÊTEMENTS" pendant 2 séances d'une heure chacune. 

* Dans la première, nous avons écouté et visionné une chansons d'Alain Lelait pour introduire le sujet, et nous allons fait un remue-méninge collaboratif avec Padlet au TNI (tableau Numérique Interactif) pour classer les habits selon  leurs numéros et articles (un/une/des). 

* Dans la deuxième séance nous avons favoriser la mémoire et la production de l'orale avec l'aide de flash-cards. Puis, nous avons joué par groupes au téléphone arabe avec la phrase "Dans mon armoire il y a + article + vêtement + couleur"

- Finalement dans un troisième séance, nous avons proposez un Edpuzzle pour travailler la compréhension de l'oral et les introduire sur la Tâche finale, la quelle sera "Aller à acheter quelques habits" (jouer au rôle). 

Je vous partage le Edpuzzle: 

    Enfin nous créons des groupes de 4 enfants et attribuons un rôle à chacun. À l'aide de la vidéo, les enfants devront créer les dialogues pour dramatiser la situation communicative d'aller acheter des vêtements.

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    J'espère que vous plaira et vous sera très utile. 

Mes enfants ont adoré faire ces activités car elles sont très actives et différentes aux activités traditionnelles. Elles les motivent et favorisent leurs échanges communicatives, les impliquant surtout dans les tâches et créant un climat agréable dans le processus d'enseignement et apprentissage.

    En plus, c'est aussi un élément très confortable à utiliser, tant pour les enseignants que pour les élèves, et qui peut aussi garder un bon contrôle des tâches proposées et les évaluer facilement, puisque nous pouvons connecter Edpuzzle à notre classe virtuelle (Moodle). Voici un exemple: 

Activités de Compréhension Orale

Coucou TICTACteros, ça va? 

Cette fois je vais vous présenter un exemple d'activité pour travailler en classe de FLE (Français Langue Étrangère) la Compréhension Orale.

À mon avis, le travail de cette compétence langagière est l'un des plus importants et je considère qu'elle est l'un des plus complexes, puisqu'il faut tenir compte de nombreux facteurs, tout comme, les connaissances préalables des élèves, le niveau de langue et le thème de l'audio, la qualité du son ou savoir quand il est le meilleur moment pour l'utiliser. C'est pourquoi j'ai pensé qu'il serait bon de faire un exemple didactique pour vous: 

A. Identification didactique:                                                                                 

* Titre de l'activité ou la tâche: Chacun pour soi !! 💣

* Niveau du CECR: A1 , 6ème Éducation Primaire

* Ressources: Je vais partager tous les liens des activités au fur et à mesure que je les explique.

* L'activité est-elle basée sur un matériel authentique? : Non, à cette occasion j'ai choisi du matériel didactique, c'est-á-dire, il été créé par des personnes francophones pour l'enseignement de la langue française.

* Objectif d'écoute: Peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples.

* Type d'écoute qu'on travaille: La écoute globale et la écoute sélective.

* Modèle de compréhension: onomasiologique.

* Description de l'activité ou la tâche: Les enfants doivent être capables de surmonter une série d'obstacles placés en classe pour récupérer une clé qui leur permettra de s'en sortir avant que le temps de la bombe ne s'écoule.

B. Déroulement des activités:                                                                              

1. Activité Pré- instructive: Nous allons initier les enfants au sujet avec la visualisation de la vidéo suivante. Nous mettrons les enfants par groupe de quatre, et avec la technique de la feuille tournante, ils devront noter toutes les préposition de lieu qu'ils entendent.

2. Act. Instructive: Pour renforcer les contenus et mettre en pratique les compétences d'écoute et de compréhension, nous allons proposer à chaque groupe de réaliser l'activité interactive suivante. (Ils doivent écouter le petit audio de chaque boule et deviner où se cache la souris).

3. Act. Synthèse: Pour finir et pratiquer les connaissances acquises, développant ainsi les stratégies de communication, nous allons faire un jeu en classe appelé " Chacun pour soi! ". Il s'agit de faire quelques circuits avec le matériel de classe bloquant le chemin afin d'aller d'un point à un autre avec les yeux bandés suivant les instructions orales donnés d'un partenaire du groupe.

L'objectif est de prendre une clé qui aurait été gardée quelque part et puis sortir par la porte, mais avant que le temps de la bombe ne s'écoule!.

Quelques exemples de phrases peuvent être: 

- Marche tout droit trois pas.

- Tourne à droite.

- Il y a un table.

- Recherche dans le tiroir de la table. 

Voici quelques infographie que vous pouvez mettre au TNI (Tableau Numérique Interactif) pour appuyer la production de l'oral.

Voilà, c'est tout pour aujourd'hui, j'espère que vous le trouverez très utile, qu'il vous inspire et qu'il vous plaira beaucoup.

Activité TAC et de compréhension à partir d'une lecture

 

Salut TICTACteros!! 

Aujourd'hui je vous partage une activité très simple et amusante pour faire avec vos étudiants.

Il s'agit d'utiliser le logiciel TIMETOAST pour créer une chronologie des événements qui se sont produits dans un document lu. 

Grâce à ce merveilleux logiciel, nous pouvons travailler et influencer la compréhension et l'analyse d'un texte simple, en pouvant extraire d'information des événements de chaque histoire dans l'ordre. En plus, c'est un outil. En plus, c'est un outil motivante pour les enfants, car il est facile d'utiliser, très visuelle et ludique, pouvant de même la travailler en groupe et favoriser ainsi l'apprentissage collaboratif. 

J'espère que vous sera très utile et que vous pleura 😊😘

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Voici un exemple d'activité faite avec ce logiciel et le suivant texte proposé à ma classe de 5ème d'Éducation Primaire.

Séquence méthodologique

1. Activité Pré-Instructive: Nous allons voir un court vidéo sur les fêtes françaises, nous allons donc introduire les enfants sur les éphémérides qu'on verra tout au long de l'année scolaire.

2. Activité Instructive: Pour travailler la compréhension de texte écrits, nous donnerons aux enfant le texte que nous avons proposé pour cette activité (Les fêtes en France). 

Nous travaillerons le texte en groupe de 4 enfants: 

- Ils doivent souligner les dates importantes avec les fêtes correspondants.

- Ils devront également résumer en quoi consistent les fêtes décrites. 

- Et nous leur proposerons de rechercher d' autres fêtes o traditions typiques en France et d'inscrire leurs dates de célébration.

3. Activité synthèse (TAC): Une fois qu'ils auront réuni toutes les informations nécessaires, les enfants seront invités à faire un chronologie avec le logiciel Timetoast, en décrivant chaque fête et notant leurs dates. Voici le résultat: 

Cliquez ici si vous voulez plus en détail: 

https://www.timetoast.com/timelines/2765358

Conseils pour améliorer la lecture

 Salut TICTACteros!!

Comment allez vous? 

Il est temps de vous faire partager quelques conseils afin de que vos étudiants améliorent la compréhension de lecture. 

J'ai créé une infographie très visuelle qui contient quelques conseils à prendre en compte quand ils doivent travailler une lecture en cours du FLE. C'est une infographie pensée pour que vous puisiez la montrer directement à vos élèves, pouvant expliquer ainsi les pas a suivre avant la lecture (la pré-lecture), pendant la lecture et finalement après la lecture. 

Je l'ai mis en pratique ce dernier temps dans mes cours, et je dois vous dire que les enfants ont été très contents de suivre cette infographie, car selon eux, grâce aux conseils proposés, ils prennent plus de temps quand ils travaillent les lectures, se sentant plus à laisse car 'ils n'oublient pas des éléments à travailler, donc ils arrivent beaucoup mieux à comprendre les histoires travaillés et à avoir des meilleurs résultat dans leurs épreuves écrites.

J'espère vous sera très utile et vous plaira. 😊

À très bientôt!!